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Text File  |  1998-07-25  |  6KB  |  85 lines
  1. This file is copyright of Jens Schriver (c) 
  2. It originates from the Evil House of Cheat 
  3.        More essays can always be found at: 
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  5.                 ... and contact can always be made to: 
  6.                     Webmaster@cheathouse.com 
  7. -------------------------------------------------------------- 
  8. Essay Name       : 551.txt 
  9. Uploader         : Christy
  10. Email Address    : 
  11. Language         : english
  12. Subject          : Education
  13. Title            : Mrs. Katz and Tush
  14. Grade            : graduate school
  15. School System    : Maryland
  16. Country          : USA
  17. Author Comments  : review of children's book
  18. Teacher Comments : A, well written
  19. Date             : 11/3/96
  20. Site found at    : browsing
  21. --------------------------------------------------------------
  22. Bailey, D. (1991).  What we can do about litter.  New York:  Franklin Watts.
  23.  
  24.     What we can do about litter is a book designed to educate children about litter, why
  25. it is a problem, and how they can help to eliminate the problem.  This book is very well
  26. constructed and is extremely concise.  Each aspect of litter discussed is divided into a topic
  27. and is clearly labeled with headings. This allows the reader to learn in a step-by-step
  28. progression from what litter is, to the activities they can do themselves to help eliminate this
  29. problem.  
  30.     The author starts out by clearly defining litter as ôtrash that has been dropped
  31. carelessly, or has not been collected and put in a garbage can.ö  She explains that it is not
  32. just one person creating this litter problem, but it is a culmination of many people and
  33. businesses.  The book then goes on to show the different environments where litter is a
  34. problem and gives examples in cities, countrysides, the ocean and beachfront areas. 
  35.     Throughout these topics, there are bolded key words such as ôrecycled,ö ôillegal
  36. dumping,ö ôhealth hazard,ö and ôbiodegradeö  that can easily be looked up in the bookÆs
  37. glossary.  In addition, the table of contents and subheadings provide quick reference and
  38. ease of reading. The book is very user friendly for teachers as well as the independent
  39. young reader.  
  40.     The author demonstrates how litter can affect people in cities, but her emphasis is 
  41. how it affects the wildlife in the countryside, rivers and lakes.  ôEvery year, thousands of
  42. small animals die when they get trapped in bottles and cans.ö  She also tells of how animals
  43. can be poisoned by carelessly discarded cans that held paint and other chemicals.  ôLitter
  44. thrown into rivers and lakes is just as dangerous.  Many wild duck and geese die because
  45. careless fishermen leave bits of fishing tackle line in the water and nylon fishing lines get
  46. wound around the ducksÆ beaks.ö  
  47.     Throughout the book there are many pictures of litter, the different areas it occurs,
  48. and the profound effects of littering. The pictures are very graphic and emphasize the
  49. magnitude of the problem. Photos such as a seal trapped in a fishing net will have a lasting
  50. impression on children. The book could have been even more forceful and created a
  51. greater impact on the reader if the author had used more facts, such as the number of tons
  52. of litter collected or recycled each year.  
  53.     The next portion of the book is dedicated to ôclearing up the mess.ö  The author
  54. describes the different people who help clean up litter such as sanitation workers in cities,
  55. and voluntary groups such as conservation organizations in the countryside.   The author
  56. writes of the need to educate people about the dangers of littering and says we must teach
  57. people to respect the world in which we live.  
  58.     The last part of the book tells the reader that ôit is up to you!ö  It goes on to explain
  59. the things we, as readers, can do to prevent litter.  The author gives some rules that must
  60. be followed when cleaning up litter and gives suggestions of how the readers can organize
  61. anti-litter campaigns and activities to include people in their schools and neighborhoods.
  62.     Litter is an important subject of which students and people of all ages need to be
  63. made aware. This book was designed to teach children who may not understand the
  64. concept or definition of litter about the problems litter creates and the effects it has on all
  65. living creatures.  The text in the book seems to have been carefully chosen so that children
  66. can easily relate to the problem.  At one point the author writes, ôno one like friends and
  67. visitors to drop pieces of paper, banana peels and soda cans in their homes.ö  The author
  68. does a good job of guiding the reader through the entire progression of litter problems and
  69. then offers effective solutions that can easily be implemented by individuals, no matter
  70. what age.   
  71.     I believe that the illustrations and educational format are the primary reasons why
  72. this book is so effective.  It is very appealing to the young reader and the suggestions for
  73. intervention can easily be carried out, allowing the children to become involved and learn
  74. from the activities and experiences presented as well as from the book itself. The teacher
  75. can incorporate this book into a variety of subjects and lessons, most obviously in the earth
  76. science curriculum. The book would help to demonstrate the effects of  littering in terms of
  77. pollution to land, air and water, as well as its effects on animals and humans. Simple
  78. experiments and activities could take place in the classroom and on short field trips to local
  79. parks, shopping centers, the local dump, etc. 
  80.     Social studies is another subject area where this book could be used. Children will
  81. learn about their government laws regarding litter and their responsibility as citizens to their
  82. community and environment. Group discussion could be followed up by a clean-up activity
  83. that may involve both children and their families.   
  84. --------------------------------------------------------------
  85.